진저티프로젝트

부천의 교육은 학교라는 울타리를 넘어 지역 전체를 배움의 터전으로 삼는 '공유학교'라는 새로운 실험을 시작했습니다. 본 연구는 이러한 시도가 학생, 학부모, 교사, 지역 관계자들에게 어떤 변화를 만들어냈는지 다각도로 조명했습니다.

웹툰, 메이커스, AI 디지털, 마음소리 등 주요 7개 공유학교를 중심으로 현장 인터뷰와 영상 촬영을 진행했으며, 온·오프라인 설문조사와 이해관계자 워크숍을 통해 현장의 목소리를 수렴했습니다. 이를 통해 단순히 사업의 만족도를 측정하는 것에 그치지 않고, 지역 교육 자원과 학생의 성장이 결합되는 지점을 '성과 프레임' 기반으로 분석하여 부천만의 미래 교육 모델을 구조화했습니다.

이해관계자 다각도 모니터링과 성과 프레임워크 설계

공유학교라는 새로운 교육 실험의 실효성을 확인하기 위해, 정형화된 평가지표 대신 현장의 역동성을 담아낼 수 있는 다층적 연구 방법론을 도입했습니다.

먼저 주요 사업 현장을 직접 방문해 인터뷰와 영상 기록을 병행하며 '현장의 언어'를 수집했습니다. 이어 학생, 학부모, 교사, 강사 등 각 주체 별로 세분화된 온라인 설문을 설계하여 인지도부터 지속 발전 가능성까지 정밀하게 측정했습니다. 특히, 수집된 모든 데이터는 진저티가 설계한 6가지 핵심 차원의 '성과 프레임'을 통해 분석되었습니다. 이는 단순한 사후 평가를 넘어, 지역아동센터와 청소년 시설 등 지역 협력 네트워크가 공유학교와 어떻게 유기적으로 연결될 수 있을지를 탐색하는 '거버넌스 실험'의 초기 과정이기도 했습니다.

개별적 성장의 깊이와 지역의 넓이가 만나는 지점

이번 연구를 통해 발견한 공유학교의 가장 큰 가능성은 학생들이 개별적인 흥미와 적성을 자유롭게 탐색할 수 있는 '안전한 배움의 장'을 공교육의 울타리 안에서 구현했다는 점입니다. 공유학교는 교육청이 학생들의 실제 수요를 유연하게 반영하여, 성장 과정에 필수적인 진로 탐색과 사회적 관계 역량을 지역의 인적·물적 전문 자원과 연결하여 제공했습니다. 학생들은 자신의 관심사가 지역사회의 전문적인 교육 자원과 만나는 접점에서 가장 높은 주도성과 성장을 보였으며, 이는 배움이 삶의 현장과 상호 소통적으로 유연하게 맞닿을 때 일어나는 변화를 보여줍니다.

공유학교가 배움의 기회로부터 소외되는 영역 없이 더 멀리 가닿기 위해서는 '지역 협력 네트워크'라는 단단한 토양이 필수적입니다. 교육청과 학교의 행정적 접근만으로는 발견하기 어려운 사각지대 학생들을 위해 지역아동센터, 시청 복지 부서 등이 긴밀하게 소통하며 아이들을 배움으로 안내하는 '원클릭 통합 운영 시스템'의 필요성을 확인했습니다. 결국 공유학교는 단순한 공간의 공유를 넘어, 지역의 교육적 역량을 학생의 삶과 유기적으로 연결함으로써 질문과 상상이 넘치는 지속 가능한 '공유와 상생의 생태계'로 진화해야 한다는 방향성을 제안했습니다.